Дом и Семья

Первый ответ на этот вопрос достаточно прост: «Для того, чтобы знать, как устроен мир и отношения людей в нем». Детский сад – это первый для ребенка выход в мир, выход за рамки семейной системы. Ребенок впервые должен самостоятельно попытаться построить отношения с другими детьми и взрослыми, которые воспринимают его совсем не так снисходительно, как мама.

«Садовские» дети, как правило, более общительны, легче знакомятся, завязывают дружбу. Бывают, конечно, и среди них тихони и просто застенчивые детки. Но вот домашнего ребенка совсем уж просто вычислить в детском коллективе. Такие детки, как правило, дольше остаются в стороне от совместных игр. Им нужно больше времени, чтобы привыкнуть к уровню громкости в школе. Они гораздо медленнее вживаются в сложную и разветвленную систему отношений в школе. Со взрослыми им, как правило, контакт найти легче, чем с детьми.

Если ребенок не ходит в детский сад, стоит подумать об игровых группах, в которых дети проводят несколько часов и имеют возможность играть друг с другом вне развивающих занятий. Также возможный вариант – предпоследний год перед школой, до начала непосредственной к ней подготовки, посещать детский сад. Одного года, а в некоторых случаях, даже полугода достаточно для того, чтобы ребенок вполне адаптировался к детскому коллективу и был социально готов к будущему обучению в школе.


Другие части статьи:

Подготовка к детскому саду: что учесть?
Подготовка к детскому саду: что делать?
Адаптация ребенка в детском саду


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Когда рождается второй ребенок, мы все хотим, чтобы оба ваших ребенка росли дружными. Однако мало кто понимает, что в первую очередь это зависит от того, как будет пройден период адаптации старшего к появлению в семье младшего ребенка и, в связи с этим, к изменению родительского внимания со стороны мамы.

Каковы типичные варианты адаптации старшего ребенка к появлению второго младшего ребенка?

Вариант первый, близкий к оптимальному. «у меня есть братик и это не хорошо». Для первого варианта характерны  периодические сбои в отношениях, сила этих сбоев и проявлений не ярко выражена, и проходят они буквально в течение нескольких недель первого месяца. Потом устанавливается довольно устойчивое равновесие с периодическими сбоями в поведении старшего ребенка. Сбои в поведении могут быть в среднем до двух-трех раз в неделю. Это относится к детям, темперамент которых не является выдающимся ни в одну, ни в другую сторону, то есть не очень бурный и не слишком спокойный. Где-то раз в неделю тема нежелания иметь братика и сестричку или недовольства тем, что мама столько времени возится с младенцем, для ребенка от 2 до 4-х лет – нормальное явление.

В данном случае речь идет о неявном, косвенном проявлении ревности. Ребенок прямо не говорит: «мама, давай его отвезем обратно в больницу или давай его кому-нибудь отдадим». В большинстве семей недовольство существованием братика или сестрички в первые месяцы его жизни не прослеживается так явно. Но в игре старший ребенок может обмолвиться, что «мама, как нам было хорошо, когда у нас не было Машеньки, и ты могла мне всегда читать книжки» или «как мы здорово жили без Ванечки – своей семьей». Подобно рода детские афоризмы можно услышать в 8 из 10 семей, где появляется второй ребенок. А приведенные выше примеры – живые случаи из практики. И это нормально.

Поведение – родной язык маленького ребенка. Если старший ребенок не высказывает подобные мысли словами, то он будет выражать свое состояние поведением: ребенок может раз в неделю толкнуть младенца или сказать что-нибудь в этом духе. Не стоит воспринимать слова и действия ребенка как трагедию и знак того, что отношения между ним и братиком или сестричкой сразу не задались.

Вариант второй, очень обманчивый, особенно для родителей, склонных к тому, чтобы в жизни все было совершенно. «Очень радостный прием младенца» или идеальный помощник.

В этом случае старший так любит малыша, что прямо зацеловывает его, затискивает, готов съесть. Когда любовь к маленькому такая сильная,  чрезмерная, говорят: он его так любит, так любит. Но родителям нужно учитывать, что на самом деле эта сильная любовь – это некоторая  пристойная обертка ревности. У ребенка, чрезмерно проявляющего свои чувства к малышу, стоит очень жесткий запрет на проявление негативных чувств. И поэтому он силу своих подлинных чувств проявляет, но с обратным знаком.

Но развиваться и расти проще тому ребенку, который позволяет себе иногда какие-то открытые недовольства. На мой взгляд, не бывает полного отсутствия ревности. Ревность почти всегда присутствует в братско-сестринских отношениях, и это никакая не трагедия. Весь вопрос в том, в какой степени и в каком виде проявляется эта ревность. Ревность в братско-сестринских отношениях не стоит воспринимать как что-то разрушительное, плохое, как досадную помеху, которую можно и нужно устранить. Родителям не стоит добиваться того, чтобы это чувство никогда не проявлялось.

Проявление ревности или соперничества – явление нормальное, особенно для первенца. Старший ребенок все время будет помнить то время, когда все взрослые принадлежали только ему; и все внимание принадлежало только ему. И чтобы привыкнуть к подобным изменениям, ребенку  нужно время, много времени: не дни, а недели и месяцы. До тех пор, пока ваш младший ребенок не сможет стать полноправным участником и помощником в совместных играх, старший не сможет понять всех преимуществ наличия братика или сестрички. А до этого времени он будет воспринимать младшего по принципу родилось что-то маленькое, красное, непонятное, пищащее. И это существо отняло маму процентов на 70-60.

Почти любая нормальная мама весь первый год жизни нового малыша будет довольно большое время  занята им. Маму буду донимать всякие неотложные заботы, связанные с младенцем, которого надо покормить, переодеть, с которым необходимо погулять. Все эти занятия физически отнимают очень много времени, даже в том случае, если проблем со здоровьем малыша нет. Кроме того, уход за малышом – занятие, приносящее колоссальное удовлетворение, но при этом изматывающее. Старшему ребенку мешает воспринять с радостью появление малыша тот факт, что малыша совершенно никак нельзя использовать – ни в игре, ни в общении, ни в хозяйстве. С новорожденным нельзя ни поговорить, ни даже поулыбаться. А для того, чтобы придумать для малыша какие-то роли в игре, нужна материнская смекалка – старшенький сам не додумается.

Чем меньше ребенок, тем более явно может проявляться адаптационный синдром. Если старшему ребенку год или два на тот момент, когда рождается малыш, то дети станут близки, станут товарищами по играм, когда младшему исполнится месяца три-четыре. И с большой вероятностью,  близковозрастные дети через полгода или 8 месяцев найдут какие-то общие занятия. Когда малыш поползет, старшему станет с ним немного интересней. Родители смогут подкидывать старшему ребенку игровые идеи и сюжеты, в которых младшего можно использовать. Например, пусть ты будешь паровозиком, а он – вагончиком. Когда какой-то толк в игре от малыша появится, старший ребенок, наверняка, изменит свое к младенцу отношение.

Но первые полгода никакого взаимодействия между старшим и младшим фактически невозможно. Малыш – только мамин и играть с ним нельзя. И тут проявляется  одна важная адаптационная особенность в поведении старшего. Происходит некоторое изменение характера и приучение самого себя к изоляции: мамы все нет и нет, она кормит, укладывает спать, все время занята какими-то делами... Старший ребенок скучает по маме, даже если она рядом, но не доступна и постепенно приучает себя к изоляции. Если вы видите, что ваш старший ребенок, как-то погрустнел – старшие нередко грустнеют при рождении младших братиков или сестричек – это нормально. За короткое время старший ребенок взрослеет, серьезнеет и грустнеет.

Еще одна особенность в поведении ребенка в период адаптации — временная регрессия. Регрессия заключается в том, что на какое-то время – это может быть несколько дней, несколько месяцев – старший начинает себя вести как ребенок более младшего возраста. Школьники разучиваются собирать портфели, делать  уроки самостоятельно, кто-то разучивается самостоятельно засыпать, кто-то забывает, как зашнуровывать шнурки. Теряется либо последний приобретенный навык, либо один из двух последних. Это общее для многих детей явление. И реагировать на эти поступки надо спокойно, без особой критики, порой поучаствовать в этом, например, запеленать старшего и попоить из соски. В то же время не давать этим регрессивным проявлениям закрепляться.

В период адаптации нужно быть как можно более внимательным именно к старшему ребенку, так как именно он в этой ситуации выступает в роли «пострадавшего». И в этот нелегкий адаптационный период его нужно поддерживать всеми доступными и нерегрессивными способами.

Если в этот момент старшего ребенка не поддержать – он начнет себя плохо вести, стараясь привлечь к себе хоть какое-то внимание. Соматические заболевания, которые могут проявиться у ребенка в этот период тоже не что иное, как способ привлечь внимание родителей, но сложность в том, что причина у них психологическая, а заболевание – реальное, которое будет требовать лечения. Например, у детей начинает падать иммунитет, и ребенок начинает часто болеть вирусными и простудными заболеваниями. Дети крайне изобретательны в том, что может привлечь внимание родителей или вывести их из себя. И если нельзя получить от родителей положительного внимания и участия тем или иным образом, прямо или косвенно, он начнет притягивать к себе внимание родителей любое, даже если это постоянная критика и ругань.

Старший ребенок хочет позитивного внимания. Он хочет любви, хочет проявления заботы. И совершенно не осознает того, что своим  плохим поведением притягивает внимание родителей совершенно другого качества. Поэтому за повседневными заботами о младшем и домашним хозяйством (ведь и здесь забот прибавилось), старайтесь уделять как можно больше внимания непосредственно самому старшему ребенку. Постарайтесь «сделать» второго, младшего, более удобным в обиходе (приучите к самостоятельному засыпанию, используйте слинг). Если вы приучили младшего засыпать с грудью вместо соски, то соответственно вы старшего лишили двух часов в день своего времени. Продумать новые способы ведения домашнего хозяйства (возможно нужен помощник на первое время или необходимо изменить какие-то привычки: например, перестать гладить постельное белье или мыть полы не каждый день, а раз в три дня и т.п.). Ведь при неправильной организации ведения домашнего хозяйства у мамы значительно быстрее будет накапливаться усталость, а «срываться» она будет, скорее всего, именно на старшем.

Помните, что у вас теперь два малыша, не важно, кто из них старше, а кто младше. Они оба одинаково нуждаются в вашем внимании, понимании, заботе и любви.


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Удивительная мокрая бумага

Рисование по мокрой бумаге – одна из самых интересных и многообещающих техник. Даже взрослых, не умеющих рисовать и желающих научиться, учат именно в этой технике.

Игра красок, различные оттенки цветов, перетекание одного цвета в другой – все это как нельзя лучше познается при рисовании по мокрой бумаге.

Техника такова: берем бумагу для акварели и смачиваем ее с двух сторон чистой водой. Делать это можно по-разному. Этот момент принципиального значения не имеет. Если вы хотите сделать это самостоятельно и побыстрее – можно просто намочить лист под краном или в тазике с водой.

Если вы хотите потратить на это действие время и получить удовольствие – можно взять емкость с водой, самую толстую мягкую кисточку или губку, и вместе с малышом «красить» водой бумагу, «поить» ее. Это занятие само по себе для малыша может быть очень интересным.

Радость перемешивания красок

Если вы попробуете рисовать с малышом по мокрой бумаге, вы очень скоро увидите, какие прекрасные возможности дает эта техника для перемешивания красок. На мокрой бумаге краски растекаются легко и естественно. Задача родителей – подобрать акварель с качественными цветовыми пигментами для того, чтобы краски были не блеклыми, а яркими и натуральными. Для этой цели лучше всего подходят  акварельные краски в тюбиках фирмы «Невская палитра» или «Гамма». Набора такой акварели вам должно хватить минимум на год при достаточно активном использовании.

Какие краски интереснее всего перемешивать

Во-первых, одной из наиболее познавательных и интересных задач для возраста от 1 года до 3-х лет является перемешивание основных спектральных красок (в данном разделе речь идет, прежде всего, об акварельных красках). Назовем их: красная, синяя, желтая. Именно эти краски в различных сочетаниях друг с другом и дают нам основные цвета спектра.

Красная + синяя = фиолетовая (а при увеличении пропорции в сторону красного получается коричневый цвет).
Красная + желтая = оранжевая. Радостный оранжевый цвет любят и самые маленькие художники, и их родители.

Ребенку будет интересно снова и снова смешивать резкий красный и лёгкий желтый и получать совершенно новый оранжевый цвет. В зависимости от соотношения красного и желтого, интенсивность оранжевого цвета будет меняться, что само по себе интересно для ребенка.

Красное и черное

К удивлению многих родителей, наиболее часто маленькие дети выбирают 2 цвета – красный и черный. И даже затруднительно сказать, какому из этих двух цветов они отдают свое предпочтение. Редкая родительская группа не задаст такой вопрос: «Мой ребенок очень любит рисовать черной краской. Не означает ли это, что он в депрессии?» Сейчас в массе популярных изданий для родителей приводятся упрощенные психологические тесты, в которых выбор черного цвета в рисунке трактуется как признак депрессии. Дело в том, что классические трактовки цветов не применимы для рисунков детей, которым не исполнилось еще 5 лет.

Совсем маленькие художники выбирают черный цвет за его графическую яркость. Черный для наших с вами малышей воспринимается почти таким же ярким, как и красный. Поэтому ни о какой депрессии речи идти не может. Все дело в возрастных особенностях цветового восприятия. Итак, не пугайтесь, и не мешайте ребенку рисовать той краской, которая ему больше всего нравится, даже если эта краска – черная.

Роспись для самых маленьких: раскрашиваем все

Ребенку гораздо проще понять прием «закрашиваем фон» когда площадь, которую можно закрасить чем-либо, ограничена. При этом напомню, что маленькие дети не понимают, что такое контур, и как  с ним обходиться, довольно долго, лет до двух с половиной, при условии регулярных занятий. А самостоятельно они поймут, что такое контур значительно позже – около 4-х лет. Но есть несколько простых способов научить маленького ребенка закрашивать все, не прибегая к контурным изображениям.

В первую очередь, это техника рисования по шаблону. Для того, чтобы ребенок красил сплошным цветом именно то, что предполагает мама нужно просто-напросто вырезать конкретное изображение предмета или животного, которое было бы хорошо знакомо ребенку. Размер шаблона должен быть достаточно большим, но не огромным. Идеальный размер по площади должен не сильно превосходить площадь ладошки вашего малыша. Шаблоны лучше всего вырезать из плотного картона или бумаги белого цвета, и нужно чтобы поверхность была не скользкая.

Занимаясь с ребенком рисованием нельзя:

подгонять
требовать строгого соблюдения требований
рисовать по заданию: постоянно удерживать его в голове маленькому ребенку просто скучно
грубо вмешиваться в работу ребенка. Что-то без спроса менять, заканчивать .
напрямую говорить, что не старается, высказывать замечания, говорить, как надо (даже о цвете чего-либо).
требовать немедленный результат – чтобы у ребенка получалось ровно то, что ему только что показала мама.

Ребенок не может выполнять задание такого типа, как: из полевых цветов рисуем только ромашку. В связи с особенностями мышления он не воспринимает такие упорядоченные детали

Обращайте внимания на сигналы неблагополучия - «а помогите мне, я не умею». Самое главное не утратить непосредственность собственного видения ребенком его творчества. Несвоевременное обучение мастерству, конкретным приемам рисования – серьезная преграда творчеству, желанию пробовать и экспериментировать. Осваивая приемы, ребенок теряет цельность восприятия, прием становится слишком значим, тормозит все остальное.  А у самого маленького ребенка неспособность воспроизвести прием, послушаться маму, сделать маме приятное, может привести к полному отказу от рисования в дальнейшем. Ребенок  поймет, что рисование или любое творческое занятие вообще – это что-то, в чем он неуспешен, и просто не захочет пробовать еще.


Другие части статьи:

Как рисовать с маленьким ребенком: немного теории
Как рисовать с маленьким ребенком: приступая к рисованию


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Занятия, предваряющие рисование: красим воду, рисуем веточками, играем с водой.

Если вы дадите годовалому ребенку краски, кисточки, воду и бумагу, он не станет рисовать на бумаге, а станет обмакивать кисточку сначала в краску, а потом в воду. Ему будет интересен сам процесс окрашивания воды гораздо больше, чем все остальное.
Пока малыш не насытится крашением воду – рисовать он не будет.

Теория развития детского рисунка.

Приступая к рисованию, не ждите, что ваш малыш возьмет краски, кисти и нарисует сразу натюрморт, пейзаж или хотя бы домик. Дело в том, что пока ребенок не научился говорить, пока не возникла фразовая речь, и в изобразительной деятельности не появится изображений чего-то конкретного. Годовалый и полуторагодовалый малыш находится на первой стадии развития детского рисунка – на «стадии каракулей» или «стадии марания»  - это не мой термин, а вполне научное название стадии развития детского рисунка.

Что нужно знать маме, приступая к рисованию.

Есть несколько простых правил при рисовании  с маленькими детьми:

Бумага:

С маленькими детьми рисовать нужно только на качественной бумаге, предназначенной именно для рисования красками. И речи быть не может ни о какой бумаге для принтера – она моментально размокает и рвется. Лучше всего подходит ватман или бумага для акварели.

Формат:

Чем меньше ребенок, тем крупнее должен быть формат бумаги, на которой он рисует. Дело в том, что в силу возрастных особенностей развития общей моторики – все движения у маленького ребенка очень размашистые. И на маленьком формате маленький художник просто «не помещается». Минимальный формат, на котором имеет смысл рисовать – А3 , т.е. 2 стандартных листка.  А лучше – еще крупнее А2 или А1 – т.е. целый ватман.

Кисточки:

Как мы помним, маленькие дети любят серьезные результаты. Поэтому и размер кисточек должен быть соответствующий.

Краски;

Обсудим достоинства разных красок.

Экологичные натуральные краски:
Если вы только начинаете рисовать, и ребенку меньше года (то есть он однозначно все пробует на вкус) – лучше всего брать для рисования такие материалы, в съедобности которых вы не сомневаетесь. Самое простое и доступное – ягодные и овощные соки. Сок свеклы дает бордовый цвет, сок моркови - оранжевый, зеленый цвет – зелень или неядовитые комнатные растения.

Пальчиковые краски:
Созданы специально для рисования с маленькими детьми. У них яркие цвета, приятная консистенция, а главное, они специально сделаны горьковатыми  - чтобы есть было невкусно. Вполне подходят для рисования с самыми маленькими детьми. Единственная поправка – мне кажется, что лучше сразу начинать рисовать кисточкой, а не пальцами. По мнению психологов, это больше развивает.
Акварель:

Для  детей младше 3-х лет подходит единственный вид акварели – жидкая акварель. Продается она в тюбиках, и перед каждым занятием с ребенком вы можете разводить необходимое количество краски и набор цветов в небольших емкостях, к примеру, в баночках из-под детского питания.

Гуашь:
Краски яркие, консистенции густой сметаны, свежие пятна отстирываются достаточно легко, гуашь имеет приятный сладковатый привкус – и это основной ее недостаток: гуашь вкусно есть. При этом она не слишком сильно, но токсична. Вывод: гуашью хорошо рисовать с детьми, которые уже не очень едят краски.


Другие части статьи:

Как рисовать с маленьким ребенком: немного теории
Как рисовать с маленьким ребенком: несколько советов


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Почему рисуют дети

Маленькие дети очень ориентированы на результат. В том смысле, что они очень любят, когда результат их действий легко можно заметить. Например, крышка кастрюли может громко греметь, а если порвать бумагу, то будет много интересных кусочков. Ребенок полюбит рисовать в тот же момент, когда осознает, что эти его движения – с кисточкой или мелком в руке – в отличие от всех прочих, оставляют след. Но произойти это может не сразу, потому что малыш не всегда смотрит на то, что у него вышло. Первая задача мамы – привлечь внимание ребенка к тому, что если водишь по бумаге карандашом, ручкой, фломастером, кисточкой, то остаются следы. Рисование так же, как и игра, – одно из наиболее органичных занятий детства.

Дети рисуют  просто потому, что они дети. И если ребенок не рисует или не играет – это должно вызывать большую тревогу  у родителей.

Когда дети могут начать рисовать

Моторная готовность к тому, чтобы научиться держать карандаш или кисточку возникает между 8 и 9 месяцами, у некоторых даже раньше, месяцев в 6 – 7, тогда же, когда малыш научается держать ложку. Рекомендую не позднее 10 месяцев дать малышу толстый карандаш (желательно, фирмы Кохинор) или твердый и толстый мелок (LIRA, SES)

Внимание! Не стоит настаивать на том, чтобы ребенок правильно, по-школьному держал карандаш. Для этого мышцы его руки еще не созрели. Не расстраивайтесь, если малыш будет держать карандаш  в кулачке и даже если он возьмет его в левую руку.

Несколько слов о правшах и левшах:

Как правило, дети в этом возрасте (до 2-х лет) – «амбидекстры» – «обоерукие», то есть им почти одинаково удобно пользоваться и правой и левой рукой. Правша ребенок  или левша выяснится после 2-х лет. И левшей сейчас переучивать не принято. Считается, что переучивание левшей негативно сказывается на их развитии и эмоциональном состоянии. Поэтому, если ваш ребенок берет ложку или карандаш в левую руку, вы можете спокойно и ненавязчиво переложить этот предмет в правую руку.

Но если малыш берет предметы левой рукой постоянно, и из правой всегда перекладывает в левую, а среди ваших близких родственников имеются левши – велика вероятность того, что у вас растет маленький левша. В этом случае рекомендую прочитать всю доступную научно-популярную литературу по левшеству, а если останутся вопросы – проконсультироваться с психоневрологом, психологом.


Другие части статьи:

Как рисовать с маленьким ребенком: приступая к рисованию
Как рисовать с маленьким ребенком: несколько советов


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Малыш пошел, мы вышли с ним в песочницу, и что же оказалось? Наш кроткий ангел дубасит малышку в кудряшках по голове лопаткой, пытаясь отобрать у нее приглянувшуюся формочку, а когда та не отдает приглянувшийся предмет - собирается ее укусить... И все это с плачем, более похожим на утробный крик Тарзана. Или вот еще: от большой любви наша годовалая крошка так сильно обнимает и сжимает ровесницу, что та начинает плакать от испуга.

Мама в ужасе – неужели у нас агрессивный ребенок? Где и в чем мы ошиблись – вроде и голос на него не повышали и не шлепали никогда. В чем же дело? А дело просто в том, что ребенок подрос. И нравится нам это или не нравится, но более 70 процентов детей в возрасте от 1,2 до 2 лет имеют «вспышки агрессивного поведения». Но это совсем не значит, что он вырастет агрессивным и неуправляемым.

Для феномена агрессии годовалых есть отдельное название – возрастная агрессия.Что это такое, как выглядит и что с этим делать? Попробуем ответить максимально подробно, потому что это как раз такое поведение малыша, по поводу которого у родителей впервые возникают сильные и противоречивые чувства: стыд, желание закричать, а может быть, даже ударить ребенка, который ведет себя так некрасиво

У англоязычных психологов и педагогов есть термин «тоддлер» – это ребенок от 1 до 2. Такой ребенок недавно начал ходить и стал невменяемым и весьма непослушным. Он вдруг перестает слушать обращенную к нему речь и вообще что-либо. В этот момент ребенок весь – сплошное желание или не-желание чего-либо. Он кричит и может ударить, укусить или отчаянно размахивать ногами и головой Он совершенно не замечает реакции, которую вызывает его поведение со стороны взрослых и даже своей мамы. На прогулке он выдирает приглянувшийся совочек из рук стоящего рядом малыша и может сделать это достаточно резко и грубо, например, толкнув или укусив обладателя совочка. Мамы нередко испытывают шок – если это первый случай. А потом может наступить отчаянье «я не справляюсь!» или тревога «с ребенком что-то не так!».

Одна из причин в том, что наш малыш еще не умеет общаться с другими детьми. Очень хочет, но совсем не умеет. И вместо того, чтобы, вступая в контакт с другим ребенком погладить его, бьет по лицу ладошкой. Поцелуй в щечки плавно переходит в укус, а объятия – в сильный толчок. В результате мамы на площадке начинают перешептываться, а то и вслух высказывать свое мнение по поводу агрессивности вашего ребенка.

Просто это такой возраст, когда желаний у ребенка много, а словарный запас недостаточен. Желания сильные, ждать их исполнения малыш почти совсем не может, а слова, с помощью которых эти желания МОЖНО выразить, очень быстро кончаются. Говоря научным языком «вторая сигнальная система» развита слабо, и когда ее возможности исчерпываются, на помощь приходит «первая», то есть крик и жестикуляция, – то, как в природе общаются друг с другом животные. А когда и эти возможности исчерпываются – в ход идут руки. И происходить это может быстро – буквально в течение минуты. И вот уже драка.

Главное для родителей – не пугаться. Не восклицать: «У нас приличная семья, а ребенок так себя ведет!». Мы имеем дело с возрастным феноменом: само появилось, само и пройдет. Со временем. И если мы будем правильно реагировать. Какая же реакция на агрессивное поведение ребенка этого возраста будет правильной?

Во-первых: если у вас есть физическая возможность, возьмите малыша на руки и «изымите» его из зоны конфликта. Обоснование тут простое: пока ребенок видит желанный предмет или сверстника, с которым только что сцепился, он не услышит ничего и никого.

Во-вторых:: помните, что в тот момент, когда ваш малыш плачет, кричит или просто сильно расстроен – он не воспринимает ничего и никого. Любые, даже самые правильные ваши слова, не достигнут цели. Как мы помним, воспитывать дитя надо в «нейтральное время», когда буря чувств улеглась. Поэтому все, что нужно в конфликтный момент – это чтобы ребенок почувствовал, что вы рядом с ним, и вы его не отвергаете.

В-третьих: постарайтесь не думать о том, как сейчас на вас смотрят другие родители и что они думают о результатах вашего воспитания. Сосредоточьтесь лучше на своем малыше. Ему важно услышать от вас правильные слова. Не надо говорить ему «ты плохой мальчик (девочка)! Мама тебя не любит!» – это классика жанра, такое и сейчас еще можно услышать на детской площадке, правда, чаще все же из уст пожилых людей – бабушек или нянь. Скажите ребенку максимум «ты плохо сделал» или «как же ты, такая хорошая девочка и так нехорошо сделала». Надо разделять проступок и того, кто его совершил.

Помните также, что ребенок еще только-только осваивает социальные нормы, то есть только начинает понимать, что такое хорошо, и что такое плохо. И наконец, в-четвертых: ребенку нужно в простых словах объяснить его же собственное поведение.  Дело в том, что малыш не очень понимает, что именно он сделал, а главное – почему это произошло. Вот и надо в простых словах объяснить ему, что «Ваня (ты) очень расстроился из-за того, что Даша не хотела дать тебе совочек. И ты (Ваня) так рассердился, что даже толкнул Дашу. Это получилось нехорошо. Видишь, Даша плачет, она бедная. Давай теперь пойдем, ее пожалеем, скажем «Прости, я больше не буду».

Подобный текст можно шептать на ушко даже не говорящему еще малышу. Обычно бывает так, что ребенок гораздо больше понимает, чем может произнести. И главное – не отвергайте ребенка в момент негативного, неправильного поведения. Если малыш почувствует, что вы его в данный момент не любите – он не услышит никаких ваших слов и ничего не поймет. Все его способности понимания уйдут на то, что «мама меня сейчас не любит». А это состояние для ребенка невыносимо.

Бывают ли действительно агрессивные дети такого возраста?

Часто за агрессивных принимают детей слишком возбудимых, неуравновешенных, гиперактивных. Таких детей легко заметить на детских площадках – они очень быстро бегают, все время куда-то залезают, часто падают, двигаются как бы на высоких скоростях. Агрессивность таких детей – лишь побочный продукт их общей высокой «разрушительности». Еще по-настоящему агрессивными бывают дети, у которых серьезные неполадки в семье. Несчастный, загруженный взрослый кричит на ребенка или шлепает его  – ребенок бьет ровесника в песочнице. Это так называемая отраженная агрессия. И пока не снимется источник напряжения у взрослого – ребенок не перестанет вести себя агрессивно.

Еще ведут себя более агрессивно те дети, родители которых разрешают им смотреть по телевизору и видео все подряд. Казалось бы: какая связь между телевизором и жизнью? Дело в том, что дети до 3 – 4 лет многому учатся в основном благодаря подражанию. Они не анализируют образцы поведения взрослых, а просто их повторяют. Агрессия, подсмотренная с телеэкрана, ЭТО так называемая «масс-медийно наведенная агрессия».

По тому, как двигается ребенок на детской площадке, каким голосом он произносит слова, можно догадаться, что он насмотрелся боевиков или просто агрессивных мультиков... Если такой ребенок играет рядом с вашим – смотрите внимательно, так как действия детей, часто и помногу смотрящих программы с образцами агрессивного поведения, могут быть непредсказуемы.


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

«Неправильная» игрушка изготовлена из неправильного  (неестественного) материала, окрашена в неестественные, отсутствующие в природе цвета. «Неправильная» игрушка слишком похожа на настоящий предмет (например, маленький игрушечный утюг совсем как утюг большой). Эта чрезмерная похожесть не оставляет места для развития фантазии ребенка: игрушка итак слишком похожа на образец, ничего домысливать не надо.

В «неправильных» игрушках часто используется принцип кнопки. Малыш нажимает кнопку, и от этого одного простого движения загораются лампочки, начинают крутиться колесики, все приходит в движение. То есть затраченное усилие абсолютно не соответствует полученному результату. И не позволяет образовать причинно-следственные связи, а значит, интеллект развивается совсем не так, как при игре с простой игрушкой. Там, где «толкнул – покатилось» или «ударил - отлетело». Тяга к ранним легким впечатлениям, к тому, что почти все вокруг является развлечением, откладывается очень глубоко. Понятно, что мы живем в цивилизации кнопки – но чем больше ребенок в дошкольном детстве увидит вещей, принцип работы которых ему более очевиден и доступен, тем лучше у него будет развито логическое мышление.

У детей есть огромный интерес к ручному труду – и мужскому и женскому. Они очень внимательно смотрят на то, что делается руками. И если папа прибивает гвоздь или сверлит стену – то это для малыша просто праздник познания взрослой жизни. Но, к сожалению, если образцы женского ручного труда можно увидеть (например, на кухне), то во многих семьях весь мужской ручной труд сводится к работе на клавиатуре компьютера. И это закономерно – такова стадия развития цивилизации. Тем не менее, папам маленьких мальчиков я бы очень рекомендовала хотя бы изредка заниматься с ними тем, что веками составляло мужскую часть работы по дому. Это будет для них гораздо более развивающим занятием, чем многие развивающие игры.

Правильная игрушка многофункциональна. То есть, ее можно использовать многими различными способами в самых разных играх. Классический пример многофункциональной игрушки – мяч. Его можно и бросать, и катать, он может стать кукольным арбузом или сказочным колобком. Чем меньше ребенок, тем больше среди его игрушек должно быть многофункциональных.

Правильная игрушка сделана из экологичного материала (ткань, дерево, металл, кожа). Конечно, совсем без пластмассовых игрушек обойтись вряд ли получится, но можно стремиться к тому, чтобы их процент был как можно ниже.

Игрушки, которые живут в детской вашего малыша, не должны быть исключительно пластмассовыми. Пластмасса вообще материал, дающий довольно бедные и однообразные сенсорные ощущения для ребенка. Старайтесь, чтобы среди любимых игрушек ребенка были и деревянные, и плетенные, и металлические, и мягкие игрушки. Если вашему ребенку не исполнилось еще 4 года – научите его тому, что вещи могут говорить его ручкам многое.

Есть замечательная обучающая игра «чудесный мешочек»: ребенку предлагается с закрытыми глазами на ощупь доставать из мешочка игрушки по одной и угадывать, что же такое ему попалось. Эта игра позволяет сконцентрироваться на осязательных ощущениях. Научите ребенка тому, что мех мягкий и теплый, а железо – гладкое и холодное, что у монеток неровная поверхность, а камушки, которые обкатало море – совсем гладкие. Это расширит словарный запас ребенка и поможет ему стать более внимательным.

А есть еще простая игра «угадай, что я тебе дала»: мама просит малыша закрыть глаза, вкладывает ему в ручку любую некрупную вещь и просит угадать, что же оказалось у ребенка в ладошке. Попробуйте, и вы увидите, что для малыша это может быть не такой простой задачей.


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Именно в песочнице осваиваются важнейшие для ребенка понятия «мое», «твое», «чужое», «меняться». В этих понятиях – залог нормальной жизни в социуме. И усваиваются они не вдруг. На это требуется время. От нескольких недель до нескольких месяцев. И ни в коем случае «плохое» поведение ребенка не должно становиться поводом к тому, чтобы в песочницу не ходить.

Песочница развивает социальный интеллект ребенка. Наши дети с огромным интересом наблюдают за сверстниками, особенно интересны им дети чуть постарше. Они учатся новым игровым действиям. Правда, могут подхватить и какие-нибудь вредные привычки. Вместе играть годовалые и двухлетние еще не могут (по своим возрастным возможностям), но с большим интересом играют рядом. В компании двухлеток уже становятся видны лидеры и тихони, заводилы и аутсайдеры. Деткам очень нравится просто смотреть, как играют другие. Ровесники говорят на одном языке. Им просто развлечь друг друга, а взрослому нужно очень стараться. Кроме того, мама (бабушка или няня) и малыш за день устают друг от друга, и прогулка в компании других ребятишек может очень неплохо разрядить напряженность.

Песочница – клуб общения для мам. Маме маленького ребенка очень важно в течение дня общаться с другими взрослыми людьми, желательно имеющими сходные проблемы. И для ребенка проще гулять в компании знакомых деток – так проще складываются игровые отношения. И для мам, зачастую сидящих в четырех стенах и томящихся от недостатка общения, это хороший способ «вдохнуть воздуха» во всех смыслах. Известно, что русская психотерапия – это общение с друзьями, возможность поделиться какими-то мыслями или просто переброситься парой слов.

Видя, что другие  дети ведут себя похожим образом, вы можете понять, что ваш ребенок – не монстр.  Это очень важный урок для начинающей мамы. Ведь известно, что первый ребенок – мера всех вещей. И кажется, что он такой – один. Прекрасный или ужасный. Важно гулять вместе с детьми, чтобы видеть, как ведут себя другие.

Хорошо и на мир посмотреть и себя показать. В условиях жизни большого города порой единственное место, где это можно устроить для маленького ребенка – это песочница.


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Есть замечательная русская пословица: «Любишь кататься – люби и саночки возить». Говорит она, как вы понимаете, о том, что нужно отвечать за последствия своих действий. Для ребенка, которому скоро должно исполниться два года, подобные вещи начинают быть доступными, если родители считают нужным и правильным тратить время и силы на совместную уборку игрушек или участие ребенка в уборке со стола. По мнению большинства психологов, для развития ребенка полезно, чтобы у него были минимальные домашние обязанности. Именно при каждодневном выполнении дел по дому у ребенка формируется способность отвечать за себя, концентрировать внимание, пробовать доводить начатое дело до конца.

Избавив ребенка от «неприятности» сбора игрушек, вы ему не поможете, а некоторым образом помешаете осознавать мир и себя в этом мире. Естественно, большинству родителей  гораздо проще и спокойнее убрать игрушки самим. Но если привычка участвовать в уборке детской не возникнет рано, до трех лет, то после сформировать ее будет гораздо труднее, так как ребенок станет активнее сопротивляться.

Старайтесь находить время, силы и фантазию, чтобы привлекать ребенка к ежевечерней уборке игрушек. Сюжеты могут быть разные, но стержень один: сначала ребенок не может такие вещи делать сам, без участия мамы. Ребенку будет легче справляться с уборкой игрушек, если он будет знать, что делают это в определенное время суток, например, перед вечерним купанием. А еще мама, во-первых, может помочь ему организовать свое внимание, называя какую вещь и куда положить. А во-вторых, простая детская песенка «бим-бом, бим-бом, убираемся кругом» поможет ребенку понять, что для всякого дела есть свое время.

Крайне важно, чтобы ежедневная уборка игрушек не сопровождалась выбросом отрицательных эмоций у мамы. Если же вы каждый раз, когда дело доходит до уборки, сердитесь, малыш никогда не полюбит это занятие, а наоборот, будет сопротивляться, потому что дети очень не любят те дела, во время которых мама сердится.

Устраивая детскую, помните, что для ребенка вещи, которые его окружают – это целый мир. И вы вовсе не полочки развешиваете и шкафчики расставляете – вы создаете вселенную, в которой будет расти и учиться всему ваш малыш.


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru

Воспитывая ребенка, которому больше года и меньше трех, помните, что обойтись без слова «нельзя» вам не удастся. Да и пробовать не стоит. Ребенку этого возраста для нормального развития просто необходимы ограничения.

Прежде всего, до сознания малыша следует довести те «нельзя», которые связаны с причинением боли другим и себе самому. Делать больно – нельзя! Возраст, когда стоит данную истину объяснять – не только словами, но и действиями, начинается  примерно с 6-7 месяцев, когда у ребенка прорезаются первые зубки. И он этими зубками,  скорее всего, попробует кусать то, что больше всего любит – материнскую грудь. Задача мамы не в том, чтобы стоически выносить укусы маленьких зубок, а в том, чтобы доходчиво объяснить ребенку, что есть вещи, которые делать однозначно нельзя, и терпеть такое никто не будет.

Ближе ко второму году жизни ребенка, и все время от года до трех есть масса  вещей в детском поведении, которые не надо терпеть. Есть золотое правило для родителей маленьких правонарушителей – постараться предугадывать заранее те ситуации, в которых ребенок захочет делать то, что нельзя. Например, с кусанием груди стоит наблюдать за выражением лица вашего ребенка – как оно изменяется перед тем, как малыш кусает. И убирать грудь изо рта еще до того,  как ее прикусили. И вообще, наблюдательность – важное качество для мамы маленького ребенка. Многие вещи в поведении ребенка проще предугадать и предотвратить, чем иметь дело с их последствиями.

В возрасте примерно тех же 6 – 8 месяцев малыш, желая приласкаться, изо всех сил лупит маму по щекам. Намерения у него самые добрые – показать маме, как сильно он ее любит. Но способ исполнения, как говорится, культурно неприемлемый. И задача мамы (а такое поведение чаще всего адресовано именно маме, а не папе) показать, что так себя люди не ведут. Нужно не избыточное терпение, а простое и ясное разграничение, что люди (даже такие маленькие) делают, а что – нет. В этом случае ваш малыш неумело хочет вступить в физический контакт, выразить свой восторг и симпатию. А умение выразить все это приемлемым образом ему очень пригодится в жизни.

Объясните ребенку, и покажите своей и его рукой, как дотрагиваться до мамы так, чтобы это было приятно. В лексикон малыша прочно должны войти слова «гладить», «трогать одним пальчиком», «тихонько трогать». Хорошая практика глажения – домашние животные и старшие братья и сестры. На то, чтобы научиться гладить нужно время. Несколько дней или недель. Но зато потом навык этот крепко засядет у малыша в голове и очень пригодится ему, когда настанет время выхода в свет – то есть в песочницу.

Границы должны защищать ребенка от самого себя: Особенность этого возраста – очень большая исследовательская активность и очень малый жизненный опыт. То, что ребенок пока совсем не умеет – это предугадывать последствия собственных действий. А действует он все время, пока не спит, и многие его действия, мягко говоря, небезопасны. Первые запреты связаны именно с безопасностью ребенка и других людей и детей вокруг. Границы усваиваются извне вовнутрь:  то есть то, что сначала было для малыша внешним запретом, со временем становится запретом внутренним.

Сначала – и время это достаточно долгое – для некоторых ситуаций весь второй год жизни – для ребенка роль ограничителя выполняет мама или другой взрослый, который смотрит за малышом. Долго малыш, желая делать то, что нельзя, смотрит на мамину реакцию и иногда поступает вопреки. Потом постепенно ребенок научается говорить себе «нельзя» сам.
Он говорит это себе вместо мамы. А еще он научается спрашивать у мамы «можно?» И уходит на это много месяцев, весь год от года до двух. Так что сначала появляются «нельзя», а уж потом «можно».

Родительские реакции – эмоциональный компас ребенка

Нельзя, чтобы было много «нельзя». И слишком много "нет" и слишком много "да" наносят вред самодисциплине ребенка. Важно создать «да-обстановку» для маленького ребенка. Для того, чтобы нельзя были «слышны»,  нужно, чтобы они звучали редко. Если малыш постоянно слышит одни «нельзя» –  а этим иногда грешат люди тревожные, особенно бабушки и неграмотные няни – он просто не будет на запреты реагировать. Запреты при их избытке становятся как бы фоном – такова уж особенность человеческого восприятия. Как в пищу добавляется соль – ровно столько, сколько нужно, чтобы нам было вкусно, не больше и не меньше – так и «нельзя» в очень ограниченном количестве добавляется в детскую жизнь, в которой все устроено так, что почти все можно. Все, да не все. В том случае, если запретов этих не слишком много, запрет развивает, а не ограничивает.

Границы должны быть четкими.

Функция ограничений в том, чтобы не стеснять ребенка реально, но в достаточной степени защищать маленького исследователя, позволяя ему лучше действовать внутри границ. Ребенок должен чувствовать надежную защиту со стороны родителей, в том числе и в форме запретов тоже.  Ограничения – «границы» – придают ребенку ощущение надежности и уверенности в руке, держащей его руку. Существуют исследования, доказывающие, что дети, родители которых не ограничивают их, растут гораздо более тревожными и агрессивными. Границы поначалу несут с собой крушение планов, но с этим малышу лучше столкнуться сначала дома, а уж потом вовне. Огорчение – не опасность для жизни, оно может помочь приобрести способность к сопротивлению.  Годовалые, и особенно двухлетние дети, хотят ограничений, т.к. окружающий мир страшит их.

Детям нравится доставлять вам удовольствие.

До определенного возраста малыш вообще согласен со всем, что бы вы ему не предложили. Поэтому не думайте, что запрещать вам придется постоянно. Если запреты будут грамотно и вовремя введены, ребенок быстро их осознает и запомнит, ведь дети очень обучаемы. А вот если ваша жизнь с ребенком состоит из сплошных «нельзя» и вообще более всего напоминает позиционную войну – то тут надо задуматься, что нарушилось, почему так происходит. Стойкое сопротивление любому ограничению и мнению мамы вообще нормально только в кризисные периоды развития, а они не длятся вечно. Если вы будете часто говорить ребенку «нет», то и услышите от него то же.

Стадии осознания запрета.

Первые 9 месяцев родители говорят ребенку «да», от 9 до 11 месяцев они начинают переключать внимание ребенка, постепенно подводя малыша к нарушению его планов. Растет ребенок, растет его способность осознавать мир вокруг и себя в нем. Активно развивается мозг. Возникают новые связи между нейронами, вступают в действие целые области коры головного мозга, до этого спящие. Растет возможность ребенка активно понимать и использовать речь. Запреты, выраженные простым словом «нет», тоже растут. Важно, чтобы рост запретов не слишком сильно обгонял рост ребенка, не становился высоким забором, мешающим развитию.

Почти никакие запреты ребенок не может понять с первого раза. Их смысл первоначально превосходит возможности его понимания. Малыш не понимает, и именно поэтому активно сопротивляется. Запреты, что называется, входят в его «зону ближайшего развития». Задача мамы, через каждодневное, а иногда и ежечасное попадание в ситуации, где работает тот или иной запрет на примерах, а не на словах (так как способность годовалого ребенка понимать слова очень ограничена), показывать, к чему приводит нарушение запрета. То есть, если нет опасности для жизни или окружающих, ребенку стоит дать попробовать, а что же будет, если он сделает по-своему, а не так, как говорит мама. Поскольку маленькие дети очень активны – возможностей что-то испробовать на опыте предостаточно. Давайте детям совершать ошибки (например, пролить сок и увидеть последствия).

Творческие альтернативы слову "нет": Грязно, заболеешь (с соответствующим выражением лица), «это не для Маши» (и предоставление безопасной альтернативы), прекрати, остановись, не делай. Помните, что любое слово теряет свой смысл при частом употреблении. Надо находить позитивные замены.

Дети тоже говорят «нет».

Не принимайте это «нет» персонально: это не открытое неповиновение или непризнание вашего родительского авторитета, а незрелое проявление самостоятельности и желание подражать маме. Редкий ребенок в 2,5 – 3 года не попробует сказать маме: «А я тебе тоже не разрешаю! А я тебя тоже накажу!». Родительский ответ в таком случае должен быть очень спокойным и правильным. Примерно таким: «Вот вырастешь большой, родятся у тебя детки, и ты станешь им что-то запрещать и даже наказывать. А пока я твоя мама, а ты мой малыш. И дети не могут наказывать родителей». И сказано это должно быть с большой уверенностью и даже внутренней силой. Не как личное мнение, а как закон, который существует в мире.

Очень важно запрещая – не озлобляться.

Запрещать, так же как и наказывать (если вам придется наказывать), можно только со спокойным сердцем. Любое раздражение или злость в тоне и голосе родителя играет роль шумовой помехи и мешает ребенку воспринять суть запрета.


Источники:

Личный сайт семейного психолога Екатерины Бурмистровой – www.ekaterina-burmistrova.ru
Информационный портал «Семья растет» – www.semya-rastet.ru